Творческая деятельность. От замысла к реализации. Теоретико-практический процесс (организация, диагностика, подготовка, выполнение, диагностика) в электронном научно-практическом журнале

Психология и педагогика творческой деятельности

Мозг — наши способности! Мышление — наши возможности! Творческая деятельность — путь от способностей к собственным возможностям!

На сайт-блоге Творчествоведение (https://tvorchestvovedenie.ru/)

Татьяна Александровна

Что нового сегодня 28.09.26

Готовим к повторной публкации балладу "Черная быль"

«Черная быль», написанная в 1991 году к 5-летию Чернобыльской катастрофы, актуальна в современности тем, что поднимает вопрос созидательной деятельности Человека, которая имеет и обратную (невидимую) сторону.

Порой кажется, что Человек превосходит сам себя; сила мысли, мощь разума делают его таким. Это прекрасно!

Но что делать с невидимой стороной изобретений? В 1986 году человеческая цивилизация выжила за счет жизней ликвидаторов. До этого мало кто знал, как страшен неконтролируемый атом.

Сейчас живой мир человека весь пронизался искусственно изобретенным (повсеместное программное обеспечение, искусственный интеллект и тот же атом). Жить стало интересно: многое доступно и может быть познано.

Но…если (как в 1986г.) все, созданное человеком, вырвется из-под контроля создателя? Смогут ли люди справиться с новой катастрофой? Неизвестно.

Но предотвратить, не уничтожая ни одно из великих изобретений, можно. Вариант есть. Какой?

 

Автор предлагает каждому ответить на этот вопрос самому.

Предлагаемая вниманию читателя новелла повествует о драматическом периоде известного эстрадного певца, когда его сценический образ и жизненные реалии буквально испепеляли друг друга. Но вариант выхода из нелегкого периода был найден.

Сборник «Житейские истории» + «Юбилей» написан ав­тором в начале «нулевых». Издан был в 2004 году. Издание, представляемое сейчас — второе.

Несерьезная книга, отличающаяся от предыдущих работ автора — «Каприз», «Черная Быль», «Распятие» — и компози­цией, и языком, и тематикой, и взглядом на проблему. Здесь властвует юмор, но не сочиненный, а пришедший из самой жизни. Отсюда и название «Житейские истории». Это бы­товые приключения, множество которых происходит с нами или рядом с нами каждый день. Обычно они рассказываются в компании веселых друзей. Именно так эти истории стали известны автору. А затем просто литературно обработаны.

И теперь автор с радостью дарит их всем. Если реальные герои захотят опубликовать свои настоящие имена, автор с удовольствием это сделает.

Надеемся, что всем читающим книга доставит немало веселых минут. Читайте и смейтесь на здоровье! Это прод­левает жизнь.

Татьяна Дронова
Соло в хрустальном цирке…
Пролог

Был вечер тих… Природа отдыхала. Лиловый летний сумрак переливался в ночь. Природный мир, что который с наступленьем ночи пробуждался, гармонии   не нарушал.

Ученый и Писатель – два старинных друга – в молчании сидели на веранде дома, взирая на пред ними развернувшийся живой пейзаж: «Богиня Ночь, овладевающая миром».  

Ученый: Какая благодать!

Писатель: В такой тиши и ароматной благодати вдруг захотелось мне спросить. Скажи, мой друг и  уважаемый Ученый, как думаешь ты, что такое «риск»?  

Ученый: Риск — вероятность воплощения опасности. Риск и опасность неизменно рядом. И по опасности как слабости иль силе идет оценка риска.

Писатель: Что значит он для человека? И почему есть люди, которые риск ценят выше благодати. Как думаешь ты, мой Ученый друг?

Ученый: Я думаю, мой друг Писатель, что именно сейчас мне хочется в сон окунуться. Лечь в мягкую постель, в тиши уютно отдохнуть. А ты мне риск вместо подушки теплой предлагаешь.

Писатель: Тебя я понимаю, друг. Но почему подушка мягкая и одеял тепло людей не греют и не привлекают. Им нужен риск! В Опасность жаждут окунуться с головой! Зачем? К чему? Ведь Жизнь одна у человека.

Ученый: И все хотят жизнь сохранить. После добавил веско: особенно – свою.

Писатель: Все более чем верно! как любишь ты мне говорить. Но средь людей есть те, кто самолично выбирает риск! Без уговора и приказа,   сам человек опасности неординарной, даже хищной, бросает вызов!

Ученый: Бывает и наоборот: он принимает вызов Силы нешуточной, лихой! Простой, обыкновенный человек вступает в поединок подложенной ему судьбою. Или сам он может сделать этот выбор: дуэль с опасностью.

Писатель: Как думаешь: зачем? Зачем вызов опасности без торга принимает, не прячет голову в песок

Ученый: Опасность проверяет человека на излом! Рискнет пойти навстречу и в глаза ей глянуть иль в сторону уйдет.

Писатель: Лежать в мягкой постели проще. Приятно облегает тело пластичное тепло…

Ученый: И млеет тело от уютного восторга.

Писатель: Уют, тепло сегодня и вчера.

Ученый: А главное – уверенность, что будет также завтра. Вот это жизнь! Мечта!

Писатель: О, да! Какое счастье жить вот так всегда: в уюте быть и вкусно есть все, что желудок просит.

Ученый: Для многих: мечта всей жизни – сладкая дремота. Какая разница, что там творится за стеной его спокойного уюта своего. С кем происходит и зачем, и как – им все равно.

Писатель: Ты прав, мой друг, Ученый. Уют, покой, тепло с утра до вечера и ночью, и всегда – прекрасна жизнь такая. Как многие стремятся к ней. Я это знаю.

Ученый: Если не все, то, несомненно, большинство так хочет жить.

Писатель: Вот и поговорили, — он улыбнулся другу.

Ученый: И поняли друг друга мы опять.

Писатель: Но кто-то должен пересечь черту уюта!

Ученый: Несомненно! Чтобы познать, каков мир за стеной. — Он тоже улыбнулся другу, и в знак созвучия к стене прижал он руку, как бы убрать ее желая; опасности и риску открывая путь. 

Соло в хрустальном цирке…
Часть 1. Глава 1. Кто седьмой?..

Серая гладь летного поля мягко приняла приземлившийся самолет – великое творение ума и рук Человека. Неизменно красивое зрелище: самолет взлетающий, самолет летящий и самолет приземляющийся.

Люди так привыкли к этим летающим «стальным птицам», что забыли о мечтаниях предков летать по воздуху как птицы. Сказка сбылась. А многие и не знали, что это была сказка. Люди привыкли к самолетам, они им сохраняли время, которого множеству не хватало.

 

В салоне приземлившегося самолета свободных мест не было; все, до единого, заняты.

Стюардесса поздравила пассажиров с благополучным приземленьем. Попросила не спешить, выходить по очереди.

— Ждем, чтоб теперь поздравили нас с восхожденьем! – сказал негромко один из молодых ребят, но так, чтоб все пассажиры могли услышать.

Но бывшие среди пассажиров местные жители давно догадались, что группа молодежи в спортивных одеждах – альпинисты. Летом они слетались в Ошу стаями.

 

Вышли из самолета на землю. Как хорошо! Погода – сласть: тепло, светло, чуть освежает ветерок: только мечтать о такой погоде! Вдохнули свежий воздух, улыбнувшись жизни и друг другу.

Состояние полурасслабленное: часы, проведенные в удобном кресле, разморили дух, а тело серьезно затвердело. Хотелось его растянуть, размять, чтобы вновь оно обрело пластичность.

Все были молоды, сильны, красивы: шестеро парней и две девушки. Одна совсем молоденькая – Нина. Вторая постарше – Олеся.

 

— Делать им нечего, жизнью рисковать ради значка. Работали бы лучше, пользу приносили стране и людям, — раздалось сзади ребят.

— Умный в гору не пойдет, умный гору обойдет, — поддержал тему другой пассажир.

 

Альпинисты  вздернулись.

— Спокойно, — остановил Глеб вспыхнувшее возмущение. – Мы не к ним пришли. Нас ждут горы. Им себя и покажем.

Глаза вверх поднимите. Видите красоту?! Вершины под облаками спрятаны. Нам – к ним идти. Они — наша цель! А вы на червей силы тратите.

Глеб был всегда свободен как в поведении, так и в высказывании мнений. Альпинист от Бога. С ним никто сравниться не мог. Он был свободен как орел, парящий над облаками. Восхищался лучшими, и не копировал никого. Он был Глеб! Альпинист и скалолаз, выбиравший самые трудные маршруты. «Все сильные альпинисты – труженики. Глеб – талант» — говорили о нем и бывалые альпинисты и тренеры.

Как он оказался в группе, где все, кроме Олеси, хоть и были не новички, а альпинисты, но еще не зарекомендовавшие себя на серьезных восхождениях. Их альпинистское будущее пока еще было очень-очень туманно. А вот Олеся шла на восхождение с конкретной целью: закрыть звание «Мастер спорта по альпинизму».

 

— В горы! – скомандовал Глеб.

Но до гор надо было еще добраться. Местный инструктор, встретивший их в аэропорту, сказал, что ночлег обеспечит, а машину – нет.

— Глеб, ты же все наши нюансы знаешь. Я пытался даже с вертолетом договориться, но…- развел он руками. – Извини. Придется машину искать самим, ну и все остальное: договариваться с шофером, оплачивать проезд… Не мне тебя учить. Где искать машину знаешь, до общежития довезу.

— Все нормально, — успокоил его Глеб. – Завтра кого встречаешь?

— Кажется, днепропетровские завтра.

 

Наутро – по приказу Глеба – поехали на местный базар, прикупили продукты. И по указанному адресу — за машинами.

Машины действительно были. Но каждая могла взять только двух человек.

— Нам нужны четыре. Делимся на «связки», личный груз каждый с собой, а общий – между ребятами. Девушки берут только свое. Они же выбирают себе и лучшую машину.

Подошли к той, которую выбрали девушки, договариваются с шофером.

Неизвестно откуда возникла странная особь мужского пола. Грязная, исхудалая, нечесаная, босая. Смотрит на всех, оглядывает, будто знает. Тычет грязным пальцем в купленный на базаре арбуз. Взгляд нездоровый, какой-то рассеянный. Смотрит будто и в сторону, а будто и вверх. Типичный юродивый.

Все буквально онемели, не понимая ни кто, ни что, ни зачем?

А он вдруг говорит: созвонился с верхом… молвили… Сдохнут у вас два барана, горы заберут семь человек. Ткнул пальцем вверх, сам смотрит в сторону.

 

— А ну, пшел вон! – крикнул шофер. –Не мешай людям загружаться!

Юродивый скривился, а может, усмехнулся? Отошел в сторону…

Ребята хи-хи – ха-ха… — Все прошло мимо ушей.

— Хворый, он и есть хворый! – сказал шофер. — Чего его слушать!?

Вернулись к прерванному делу, усадили девушек в машину. Происшедшее оставили без комментариев. Юродивый исчез, как будто бы и не было его.

Отправили девушек. Потом парней. Поделили груз:

— Нам с Федяем — объем, — сказал Глеб. – А вам, молодежь, вес.  Привыкайте надеяться на себя.

 

— Ну, наконец, отправили, — сказал Федяй. – Теперь сами.

Однако, машину пришлось ждать. Пока отправляли ребят, все машины разъехались. А шофер, с которым они договорились, сказал, что двоих и груз взять не сможет. Должны подъехать его шурин и сын, они могут взять или груз или человека. Но только до Лянгара они не едут. 10 километров ребятам придется идти самим. Но 690 км он их провезет.

 

Как ехали 690 км – это отдельный рассказ. Ребята были атеистами, но по дороге поверили в Бога. Иначе как можно спокойно ехать по узкому серпантину с поворотами, заворотами, спусками, подъемами. Открывающимся видом уходящих вниз пропастей, куда лучше не смотреть. Там можно было там увидеть не только глубину пропасти, но и почившие в ней машины.

 

— Как там девчонки? — тревожился Глеб. —  Жутко, наверное, им ехать по такой дороге.

— Я говорил тебе, давай дождемся вертолет, — тихо сказал Федяй.

— Откуда я мог знать, что живущие здесь люди, прирожденные каскадеры. Для нашего шофера это дорога домой. Подумай, до-мо-й! А он едет, как будто спешит к Богу в гости!

— А сзади в машине – его сын едет с шурином, — присовокупил Федяй. – У них страх с рождения атрофирован?

 

По такой «зрелищной» дороге, ехали почти два дня (с двумя небольшими привалами).

 

— Дальше сами, — сказал шофер, приехавший домой.

— У нас вещи в той машине.

— Тогда помогите мне разгрузиться.

Ребята знали, что в машине живой груз, он серьезно усугублял им остроту ощущений. Но были крайне удивлены, когда увидели, что это бараны. Они почему-то решили, что в будке везли ослов.

И уже не удивление, а шок они испытали, когда увидели что два барана сдохли.

— Кто загружал баранов? – рассвирепел шофер и кинулся чуть не под колеса подъехавшей машины шурина.

— Все были живы, — кричал перепуганный шурин. – Сам загонял в машину.

— Мы недолго ехали. И жарко не было. Ты их поил перед дорогой?

— Поил! А как иначе их загонишь в будку?

— Кто с ними был до моей машины?

— Никого. Сам знаешь.

 

Глеб подошел к Федяю:

— Ребятам ничего не говорим! Ты понял?

Федяй молчал.

— Тебя, Федяй, я спрашиваю: понял?! – взял Глеб испуганного друга за грудки. – Ты почему молчишь?!

— Мне страшно.

— Не видел дохлого барана?

— А если тот …- Федяй запнулся, — который был у самолета… правду сказал?

— Свихнулся? – Глеб схватил его за плечи. – Приди в себя! И, слышишь, никому! Чтобы ни слова о баранах этих! Нигде и никогда! Пока не будем дома! Ты меня понял?! Ты запомнил?! – тряс он  приятеля, не понимая сам что и к чему?!

Федяй кивнул, что «да».

— Смотри. Иначе к психиатру отведу. Скажу, что ты рассудок потерял. Больному психу веришь.

 

Главная
Главная
Главная

От главного редактора

Творчество – это не только картины, музыка или литература. Это способ видеть мир иначе, смелость выражать себя и умение находить красоту в вариативности собственных решений. На страницах сайта вас ждут интервью с талантливыми мастерами, конфликты творческих методов, идеи для новых проектов и, конечно, истории, которые заставят вас поверить в силу собственного воображения. 

Пусть этот сайт станет для вас источником вдохновения, а каждая прочитанная страница – шагом к новым творческим свершениям. 

Будем творить, экспериментировать, дерзать!  

С уважением, от коллектива сайта, Т. Дронова 

Два единства

Из переполненной Господним гневом чаши
Кровь льется через край, и Запад тонет в ней –
Кровь хлынет и на вас, друзья и братья наши –
Славянский мир, сомкнись тесней…

«Единство, — возвестил оракул наших дней, –
Быть может спаяно железом лишь и кровью…»
Но мы попробуем спаять его любовью –А там увидим, что прочней…

Worst Day Ever?
(Самый ужасный день?)
Автор: Chanie Gorkin (перевод с английского)

Сегодня был ужасный день
И не стоит меня убеждать что
В каждом дне есть что-то хорошее
Я вижу что
Мир наш полон зла
И хотя
Добро все же проявляется
Радость и счастье лишь временно
Неправда это, что
Всё подвластно разуму и сердцу
Потому что
Истинное счастье доступно
Лишь только тогда, когда всё хорошо
Я не верю что добро существует
На самом деле
Реальность
Определяет
Восприятие
Ничто мне неподвластно
И я никогда не скажу что
Сегодня был прекрасный день

(а теперь прочтите снизу вверх)

Наши университеты

Дронова Татьяна Александровна, доктор педагогических наук, професср

Дронова Татьяна Александровна

Харьковский государственный педагогический институт, аспирантура ВГУ

Воронежский государственный университет

Факультет философии и психологии

Кафедра педагогики и педагогической психологии

Доктор педагогических наук, профессор

Главная

Главный редактор научно-практического электронного журнала «Психология и педагогика творческой деятельности»

Сфера научных интересов: психолого-педагогические аспекты образования, формирование стиля мышления человека, психология и педагогика творческой деятельности, закономерности творческих процессов…

Главная

Благодарственное письмо

РАО благодарит за участие в конкурсе, активную деятельность  в области развития психолого-педагогической науки, рекомендует учебное пособие «Концепция формирования ИКСМ в процессе ЛПС педагога» к изданию и использованию в образовательном процессе образовательных заведений. 

Главная
Главная
Главная

Дронов Александр Алексеевич

Тамбовское высшее военное авиационное училище лётчиков (экстерном)

Киевский институт инженеров гражданской авиации

аспирантура ВГУ

Главная

Военно-воздушная академия им. профессора Н.Е. Жуковского и Ю.А. Гагарина, факультет летательных аппаратов, кафедра аэродинамики и безопасности полета

Кандидат педагогических наук, доцент

Главная

Сфера научных интересов: творческая деятельность, безопасность жизнедеятельности, безопасность полетов,   культура безопасности полетов, культура безопасности полетов как ресурс формирование профессиональных компетенций авиационных специалистов

Наши сайты

Главная

Бондырева Светлана Константиновна, доктор психологических наук, профессор, академик РАО, заместитель председателя координационного совета РАО. Основное направление научных интересов – закономерность развития единого образовательного пространства…

А В Т О Р Ы

Мы находимся в поиске инновационных, оригинальных, уникальных творческих решений и всегда рады новым знакомствам. Приглашаем к общению талантливых авторов — писать, обсуждать, публиковать свои материалы… 

Главная
Дронова Татьяна Александровна, доктор педагогических наук, професср

Дронова Татьяна Александровна, доктор педагогических наук, профессор. Область научных интересов: творческие аспекты образования, стиль мышления человека, психология и педагогика творческой деятельности, закономерности творческих процессов…

Главная

Дронов Александр Алексеевич, кандидат педагогических наук. Область научных интересов: творчество и образование, безопасность жизнедеятельности, безопасность полетов,   культура безопасности полетов, культура безопасности полетов как ресурс формирование профессиональных компетенций авиационных специалистов.

Главная

Корепанова Елена Васильевна, кандидат психологических наук, доцент кафедры педагогики и психологии ФГБОУ ВПО МичГАУ. Область научных интересов – проблемы диалогизации процесса профессионального общения в системе непрерывного профессионального образования; психология отношений.

Главная

Невзорова Мария Сергеевна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики и психологии ФГБОУ ВПО МичГАУ. Область научных интересов –  оптимизация воспитательного процесса в системе непрерывного профессионального образования, нормативно-правовое обеспечение образовательного процесса (образовательное право).

 

Главная

Михайловский Виктор Григорьевич, Заслуженный деятель науки РФ, доктор педагогических наук, профессор академии РВСН им. Петра Великого. Область научных интересов – слагаемые успеха военно-педагогической школы, кадровый вопрос в системе образования, оптимизация подготовки и воспитания научных кадров в контексте национальной безопасности страны.

Главная

Солодова Евгения Александровна, профессор, доктор педагогических наук, кандидат технических наук, заслуженный работник высшей школы Российской Федерации. Член союза писателей России, действительный член Академии педагогических и социальных наук. Научные интересы лежат в области исследования интеллектуальных систем с памятью, теории обучения, теории самоорганизации.

Главная

Булатова Елена Наримановна, кандидат психологических наук, руководитель НВПИ НИЯУ МИФИ. Область научных интересов –основы управления персоналом производственного подразделения, управление в условиях цифровой экономики, исследования психолого-педагогических особенностей дистанционного обучения, а также деятельности руководителя в учреждениях социальной сферы.

"Психология и педагогика творческой деятельности" научно-практический электронный журнал

Приветствуем всех, заинтересовавшихся журналом «Психология и педагогика творческой деятельности»!

Как следует из названия, наш журнал будет поднимать вопросы, касающиеся науки, творчества и деятельности. Все это очень интересно, потому что присутствует в нас, вокруг нас и во времени. Две  ипостаси: Искусство и Наука будут реально главенствовать в публикациях нашего журнала, представляющего творческую деятельность Человека.

Искусство – это живой порыв вперед! Наука – это изученный урок! Наука требует доказательной базы. Без убедительного основания – науки нет. Без образа нет искусства! Доказательная база Искусства – сильный живой Образ. Поэтому Искусство летит вперед, на сотни лет обгоняя науку. Искусство — Знание Живое, оно есть, и оно ждет, когда Наука предоставит доказательства ее Живому Образу.

И в той, и в другой ипостаси в основе творческая деятельность. Творчество – это простая сложность, антиномия, ведущая Человека и идущая с ним рука об руку.

Тематические разделы журнала:
—  Диалог в Высшей школе.
— Имплицитные явления в педагогике.
— Одаренность и ее статус.
— Закон развития творческих процессов.
— Хрестоматийный раздел (готовится к публикации).
— Словарный раздел (готовится к публикации).
— Раздел «Мое мнение» (готовится к публикации). Здесь читатели могут высказывать свои мысли и взгляды.

С уважением, главный редактор, Т. Дронова

Содержание

Ключевые слова: профессиональный стандарт, профессиональная карьера, знания, умения и навыки, обобщённые функции, трудовые функции, трудовые действия.

Аннотация: В статье автор анализирует зависимость успешной карьеры будущего специалиста от знаний, умений, навыков, которыми он должен обладать в профессиональной деятельности. Данные требования можно удовлетворить посредством разработки и применения новых профессиональных стандартов.
СТАТЬЯ=>>>ЗДЕСЬ

Ключевые слова: информация, мышление, воспитание, образование, нравственность, творчество.

Аннотация: главным вектором в формировании правильной организация адаптации творческой деятельности, межличностного взаимодействия и взаимоотношений является ценностный аспект творчества =>>>СТАТЬЯ ЗДЕСЬ

Приоритетность образовательной стратегии сегодня должна рассматриваться как необходимое условие национальной безопасности общества. Система образования обеспечивает гарантии национальной безопасности страны. В этой связи в системе образования первым и приоритетным вопросом является кадровый вопрос. СТАТЬЯ=>>> ЗДЕСЬ

Ключевые слова: лень; ответственность; этиологические группы лени.

Аннотация. В статье представлены основные психолого-педагогические подходы к пониманию лени как качества личности. Рассмотрены вопросы соотношения проявления субъектом лени и ответственности в деятельности в зависимости от этиологии лени. СТАТЬЯ=>>> ЗДЕСЬ

Предлагаем Вашему вниманию несколько тем, которые, на наш взгляд, являются весьма актуальными для педагогов, аспирантов, студентов, творческих специалистов и читателей


Содержание

Дронова Т.А., Дронов А.А.
ДИАЛОГ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ КЛАССИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА

Ключевые слова: диалог, ноосфера, мысль, слово, проблемы, структура, виды, полифония. 

Аннотация. Все люди Каждый человек постоянно находится в состоянии диалога: с кем-то, с чем-то, с самим собой. С самим собой, он, наверное, беседует более всего. По сведениям отдельных психологов, человек беседует сам с собой более 50% личного речевого диалога. 
СТАТЬЯ=>>>ЗДЕСЬ

Дронова Т.А. 

Первичный диалог в системе высшего образования
СТАТЬЯ>>>ЗДЕСЬ

Дронова Т.А. Имплицитные явления в педагогике

Имплицитные явления ­- это невидимые физическим зрением процессы, глубоко сокрытые не только от посторонних глаз, но даже от самого субъекта, то есть владельца происходящего процесса (в данном контексте – педагога). Независимо от неопознанности, непонимания, невидимой специфики, имплицитная процессуальность довольно жестко определяет качество жизнедеятельности. Процесс, беспрерывно идущий в каждом, с трудом поддающийся постижению вследствие своей глубины и потаенности, отчего результаты его воздействия на жизнедеятельность человека вообще, и педагога – в частности, имеют непредсказуемо мощный эффект.

 В связи с неимением у человека инструмента его постижения (кроме мышления), он еще долгое время будет оставаться загадочно-непостижимым. Но тайна (мышление) вскрывает тайну (творение).
Об этом мы и поговорим при встречах на нашем сайте.
СТАТЬЯ>>>ЗДЕСЬ

Дронова Т.А. 

Стиль мышления педагога: своеобразие и проблемы
СТАТЬЯ>>>>ЗДЕСЬ

Дронова Т.А. Закон развития творческих процессов

Очень часто в процессе своей жизнедеятельности люди задаются вопросами, не находя на них ответы. Ситуации при этом бывают разные – простые, сложные, непонятные – а ответ часто един для всех, и находится он очень близко. Этот ответ – творчество. В переводе: «включи свой творческий потенциал», активируй его.
Но проблема в том, что творчество всегда и для всех – тайна. Тайной становится и личный творческий потенциал.
Попробуем прикоснуться к тайне собственной жизнедеятельности. Для этого мы и вышли на встречу с Вами, нашими слушателями, зрителями и читателями.
СТАТЬЯ=>>> ЗДЕСЬ

Тургенев Иван Сергеевич
ПОРОГ
СТАТЬЯ>>>ЗДЕСЬ

Дронова Т.А. Одаренность и ее статус

Каждая концепция об одаренности сохраняет свою самостоятельность и специфичность, что, несомненно, является достоинством. В то же время все теоретические и фактические данные объединяются вокруг единого основания – уникальности человека и его предназначения.
СТАТЬЯ>>>ЗДЕСЬ

Содержание

Дронова Т.А. Интегрально-креативный стиль мышления (ИКСМ) – основа диалектики педагогического взаимодействия

Ключевые слова: учитель, творец, ИКСМ, сознательное и бессознательное, преподаватель-воспитатель, диалектика взаимодействия.

Аннотация: Интегральный креативный стиль мышления (ИКСМ) – это новая технология профессиональной подготовки будущих преподавателей, способствующая совершенствованию педагогического процесса интенсивным путем развития. Он разработан   как для развития личности – сложнейшей естественной системы, совмещающей в себе биологические и социальные, сознательные и бессознательные, логические и творческие подсистемы, не сводящиеся, однако ни к одной из них и обладающей собственной неповторимой совокупностью системных качеств, так и для координации динамической креативности образовательного процесса.
СТАТЬЯ=>>>ЗДЕСЬ

Дронова Т.А. Самоактуализация личности педагога

Ключевые слова: Я, самоактуализация, ценности, идеал, норма, ответственность, педагог.
Аннотация: у всех педагогов единые терминальные ценности: качественность образовательного процесса. Они запрограммированы профессией, социумом, временем. А вот выбор инструментальных, и сам путь достижения цели – индивидуальны и зависят от личной нравственности, ответственности.
СТАТЬЯ>>>ЗДЕСЬ

Дронова Т.А. Интегральность педагогического творчества

Ключевые слова: творчество, образование, поле культуры, объективированный продукт творчества – знание – информация, преломление объективированного знания.
Аннотация: материализованный продукт творчества (образ), отстранившись от творца, покидает его индивидуальное поле (объективируется) и пускается в «свободное плавание» по полю культуры сообщества, являясь теперь уже самостоятельным источником знания для востребовавших его. Следовательно, у истоков образовательного процесса находится образ, материализованный творцом в процессе его исканий, открытий и созидания, а затем отчужденный от него, т.е. объективированный. Видоизменение полем культуры человечества объективированного, т.е. вышедшего из субъективного пространства личности создателя продукта творчества в момент его трансформации и трансляции – есть преломление объективированного знания.
СТАТЬЯ=>>> ЗДЕСЬ

Дронова Т.А. Группа студентов как самоструктурирующаяся система

Ключевые слова: образовательная среда, система, педагог, группа студентов, становление, развитие, распад.
Аннотация: в статье говорится об этапах становления, развития и распада системы «группа студентов», а также о проблемах педагога на каждом из этапов.
СТАТЬЯ>>>ЗДЕСЬ

Монографии

Главная
Главная
Главная
Главная

Монографии 2007 - 2025 годы

Монография посвящена проблеме воспитания будущих педагогов, которая является одной из самых актуальных проблем современности. Процесс воспитания будущих педагогов рассматривается с точки зрения системы, в которую как подсистемы входят: знания, образовательная среда, педагогический процесс и т. д. Координирующей и оптимизирующей основой системы является стиль мышления педагога. Для этого предлагаются педагогическая технология формирования интегрально-креативного стиля мышления и методы его исследования.

Предназначена для педагогов, студентов высших и средних учебных заведений, обучающихся по педагогическим специальностям, а также для всех интересующихся вопросами творчества и формирования креативного стиля мышления.

В начале XXI века назрела необходимость в разработке концептуально новых подходов к системе профессиональной подготовки персонала, в которой адекватный времени стиль мышления должен занять одно из ключевых мест. Кардинальное несоответствие функционирования внутренних моделей мышления влечет за собой кардинальное непонимание людьми друг друга. Множество проблем, которые никогда бы не пришлось решать человечеству, возникло именно  из-за непонимания.

Предлагаемая в монографии технология формирования интегрально-креативного стиля мышления представляет собой ряд последовательных, постепенно усложняющихся заданий, предусматривающих и формирование ИКСМ у будущих социальных работников, и выработку собственной модели высококвалифицированного профессионала на основе альтруистической системы ценностей.

Она состоит из взаимосвязанных блоков, каждый из которых – целенаправленная наработка качества, необходимого для профессиональной деятельности социального работника. Органической частью данной технологии являются диагностические процедуры, содержащие критерии, показатели и инструментарий измерения результатов деятельности. В результате происходит гармонизация мышления, высвобождаются духовный и интеллектуальный потенциалы, заблокированные вследствие каких-либо обстоятельств жизнедеятельности; в связи с этим у человека появляется уверенность в себе и своих силах, повышается самооценка и меняется мировоззрение. С изменением мировоззрения начинается новый виток конструктивного развития личности и профессионального роста. Помимо этого «Технология формирования ИКСМ» развивает познавательно-исследовательские способности и способствует оптимизации всего процесса жизнедеятельности.

Предназначено для студентов гуманитарных вузов, преподавателей, специалистов гуманитарной и социальной сфер, а также полезна для всех тех, кто интересуется вопросами развития мышления и повышения интеллектуальных способностей.

Основное противоречие современной системы образования – это противоречие между быстрым темпом приращения знаний в современном мире и ограниченными возможностями их усвоения индивидом, определяемых односторонностью или ригидностью стиля мышления. Реалии времени требуют, чтобы современный стиль мышления был интегральным и креативным одновременно.

Для этого разработана технология формирования ИКСМ, являющаяся практической частью концепции формирования ИКСМ в процессе ЛПС педагога. Работа по формированию ИКСМ развивает мозг, его силу и возможности, способствует обнаружению глубинных психических структур, дающих новое измерение реальности в связи с тем, что происходит обновление сознания человека благодаря открытию и развитию личностного потенциала. 

Предназначена для: студентов высших и средних учебных заведений, обучающихся по педагогическим специальностям, педагогов, а также всех интересующимся вопросами творчества и формирования креативного стиля мышления.

В монографии проанализирована одна из острейших проблем современности – рост влияния человеческого фактора на количество авиационных событий. Используя логистический подход, автор предложил путь к решению этой проблемы – формирование культуры безопасности полетов (КБзП).

Особая ценность монографии состоит в том, что изложенные в ней вопросы формирования КБзП подкреплены не только теоретическими выкладками, но и достаточно простой технологией, удобной для реализации в учебной практике вузов, включая рекомендации в виде выявленных условий формирования КБзП. Кроме того, разработанная автором тест-модель формирования КБзП носит универсальный характер и может быть адаптирована к любой специальности профессиональной сферы авиационной системы. Поэтому, несомненно, материалы монографии имеют большую практическую направленность.

Монография предназначена для курсантов, слушателей, изучающих дисциплины: «Безопасность полетов», «Безопасность полетов на воздушном транспорте», «Организация инженерно-авиационного обеспечения».

Главная
1
Главная
2
Главная
3
Главная
4
Главная
5
Главная
6

Учебники, учебные пособия

Это пособие о том, что такое выживание; чем должен руководствоваться индивид в своих взаимоотношениях с окружающим миром, чтобы его жизнь протекала благополучно; в чем отличительные особенности стратегий выживания в повседневных и чрезвычайных ситуациях. Книга ориентирована на студентов, психологов и будет полезна широкому кругу читателей.

Основное противоречие современной системы образования — это противоречие между быстрым темпом приращения знаний в современном мире и ограниченными возможностями их усвоения индивидом, определяемыми односторонностью или ригидностью стиля мышления. Реалии времени требуют, чтобы современный стиль мышления был интегральным и креативным одновременно.

Современный информационный поток обновляется каждые 20 месяцев, тогда как в прошлом столетии обновлялся каждые 50 лет. Всем тем, кто хочет конструктивно взаимодействовать с современным информационным потоком, необходимо целенаправленно формировать и развивать стиль мышления.

Для этого разработана технология формирования ИКСМ, являющаяся практической частью концепции формирования ИКСМ в процессе ЛПС педагога. Работа по формированию ИКСМ развивает мозг, его силу и возможности, способствует обнаружению глубинных психических структур, дающих новое измерение реальности в связи с тем, что происходит обновление сознания человека благодаря открытию и развитию личностного потенциала.

Предназначено для студентов высших и средних учебных заведений, обучающихся по педагогическим специальностям, педагогов, а также для всех интересующихся вопросами творчества и формирования креативного стиля мышления.

В учебном пособии рассматриваются особенности возрастного развития ребенка от пренатального до юношеского возраста, а также теоретические подходы к пониманию сущности и механизмов развития человека в онтогенезе. Представлены лекции, разработки практических занятий, хрестоматийный материал, тесты для контроля знаний.

Учебное пособие адресовано студентам, обучающимся в педагогических вузах, практикующим педагогам, родителям.

В учебном пособии рассмотрена одна из острейших проблем современности – рост влияния личностных качеств специалистов авиационной системы на количество авиационных событий. Используя системно-логистический подход, автор предложил путь к решению этой проблемы – формирование культуры безопасности полетов (КБзП).

Автором предложены теоретические аспекты формирования КБзП, комплексный инструментарий реализации процесса: критерии, показатели, уровни сформированности профессиональных компетенций специалистов авиационной системы.

Материалы учебного пособия имеют конкретную практическую направленность и могут быть полезны для специалистов авиационной системы, а также  лиц изучающих и преподающих дисциплины: «Безопасность полетов», «Безопасность полетов на воздушном транспорте», «Организация инженерно-авиационного обеспечения».

Основное противоречие современной системы образования — это противоречие между быстрым темпом приращения знаний в современном мире и ограниченными возможностями их усвоения индивидом, определяемыми односторонностью или ригидностью стиля мышления. Реалии времени требуют, чтобы современный стиль мышления был интегральным и креативным одновременно. Современный информационный поток обновляется каждые 20 месяцев, тогда как в прошлом столетии обновлялся каждые 50 лет. Всем тем, кто хочет конструктивно взаимодействовать с современным информационным потоком, необходимо целенаправленно формировать и развивать стиль мышления.

Для этого разработана технология формирования ИКСМ, состоящая из логически выстроенных взаимосвязанных комплексно-целевых блоков и являющаяся практической частью концепции формирования ИКСМ в процессе ЛПС педагога. Работа по формированию ИКСМ развивает мозг, его силу и возможности, способствует обнаружению глубинных психических структур, дающих новое измерение реальности в связи с тем, что происходит обновление сознания человека благодаря открытию и развитию личностного потенциала.

Предназначено для студентов высших и средних учебных заведений, обучающихся по педагогическим специальностям, педагогов, а также для всех интересующихся вопросами творчества и формирования креативного стиля мышления.

Учебно-методическое пособие составлено в соответствии с компонентом государственным образовательным стандартов, реализующим стратегии инновационной системы агробизнес-образования в Тамбовской области. Содержит теоретико-методологическое обоснование, педагогическую технологию формирования ответственного отношения обучающихся к здоровому питанию, а также практические приложения к ней в виде рабочей программы и поурочно распланированного учебного материала.

Адресовано педагогам, реализующим программы агробизнес-образования, руководителям школ, преподавателям и студентам педагогических и аграрных учреждений среднего и высшего профессионального образования.

Художественные публикации

Главная
Главная
Главная
Главная

Мир людей далеко не совершенен: ни личный, ни социальный. Выстраивает человек его, используя разум, задействуя душу, однако правят этим миром в большинстве случаев страсти, питаемые чуждыми и разуму, и душе разрушающими потребностями – деньги, власть, слава. Попала в этот страстно́й ряд и любовь, наиболее одухотворенное и окрыляющее душу чувство, однако (а может именно поэтому), затмившая своей бездной все другие страсти. Постигая, которую, мы (человек) начинаем убеждать себя, что это и совсем даже не счастье, а наоборот. И снова страдаем, снова стремимся и ищем выхода или входа. Так, в поисках, мучениях и разочарованиях мы (люди) неуклонно поднимаемся вверх, к свету. Падая, спотыкаясь, страдая, рыдая, но вверх, верх и только вверх. Потому что в основе своей человек – прекрасен! В нем заложен Свет!

Истории, собранные здесь, кроме, может быть, одной,- не придуманы, а только литературно обработаны.

Это бытовые приключения, множество которых происходит с нами или рядом с нами каждый день. И обычно они рассказываются в компании веселых друзей.

Таким образом, эти истории стали известны и мне, а теперь я их дарю всем. Если истинные герои захотят опубликовать свои действительные имена, с удовольствием это сделаю в следующем издании.

А если у тебя, читатель, приключилось что-либо подобное, пиши. Обработаем и издадим.

Твоя анонимность или популярность — твое собственное решение.

— Смотри, какая бешеная скачка.
    Скала отвесная…

— Вскарабкаться по ней, конечно, можно, но можно и сорваться вниз. Что за скалой? 

— Там обитает Счастье… 

— И как туда попасть?

— Вот засияло Солнце, оно лучом сейчас укажет вход. Ты видишь, всадники спешат. 

— Я вижу брешь, но, Боже, как она узка… 

Земля – Жемчужина Вселенной. Здесь Жизнь когда–то поселилась, своим планету эту сделав Домом. И в этом Доме обитает Человек, как Жизни этой часть, одно из высших её проявлений! ….

…История Земли, как циферблат, поделена на даты роковые, застывшие во времени. С тех дат идет отсчёт, по ним трагедию планеты изучают.егут стрелки часов вперед-вперед, за часом час, минута за минутой, отсчитывая время.

И на кого падет минута роковая… как было в том году.

Но лучше слово дать Певцу, который спел тогда, с ещё живою раной.

– Давай, Певец, Песнь начинай свою. Пусть знают люди, что тогда случилось.

Певец открыл страницу горькую Истории Земли, и полилася Песнь:  …

Научные публикации

Учебно-практический материал, содержащий систематически подобранные литературно-художественные, исторические, научные и иные произведения или фрагменты из них, в соответствии с публикуемыми темами. Это помогает более глубоко понять идеи, учения и концепции различных научных школ и направлений в процессе взаимодействия с информационным потоком.

                             Педагогика

В сборник «Проблемное поле педагогической деятельности» вошли статьи, написанные автором в разные годы по разным причинам, но все они на одну животрепещущую тему – тему педагогической деятельности, которая связана с самыми различными представителями общества и практически со всеми уровнями социальной реальности (Т.А. Дронова).

Главная

                               Психология

Пособие предназначено для студентов социальных вузов, специалистов, работающих с семьей: школьных и практических психологов, психологов-консультантов, социальных педагогов, а также заинтересованных государственных организаций и ведомств, органов опеки и попечительства, органов образования, учреждений социальной защиты населения и конкретно Социального приюта детей и подростков г. Воронежа (Т.А. Дронова).

Главная

                                 Статья о творчестве

О творчестве в образовании написано много и еще более того сказано, однако, основополагающей системы нет: где оно начинается, где заканчивается и заканчивается ли вообще? Видимо, поэтому и сам процесс трансляции знаний остался как бы за кадром. Внимание всех приковано к результату, который оценивается и у обучаемого, и у педагога. Но результат – это заключительный кадр данного образовательного этапа. А где начало, которое, если верить народу, «всему голова» (Т.А. Дронова)?

Главная

                Статья о культуре безопасности полетов         

Сегодняшний век – век информационной цивилизации. В условиях все увеличивающегося ускорения жизнедеятельности недопонимание значимости этого факта, прежде всего, сказывается на вопросах безопасности вообще и безопасности полетов в частности. В прошлом веке общий объем информации удваивался за 50 лет, в современной цивилизации–удваивается каждые 20 месяцев. Такое лавинообразное нарастание массы информации требует системного рассмотрения принципов управления, производства, эксплуатации (А.А. Дронов).

Главная

Ключевые слова: власть, люди, гении и таланты, мир.
Аннотация: власть считает, что имеет право и возможность распоряжаться целыми народами, подчинять их своей личной воле. Но собственная воля – это не мировая воля, а подчинять народ – не значит править миром. Таланты часто ломаются в этой борьбе с жестким бытом и жестоким бытием, иногда бедностью, доходящей до нищеты, презрением богатых и власть предержащих. Поэтому им не под силу править миром, они могут его только подправлять. Гении обладают силой необыкновенной, не всегда заметной невооруженным глазом, которая позволяет им восстановить силы без видимой обратной связи и победить. Это земные Титаны. Отдышатся, «залижут» раны и вновь к «станку»: разгребать завалы существующей реальности, выбирая оттуда иногда крупицы, из которых ваяют они новое, используя свои титанические способности. Так, переливая свои титанические силы в создаваемую реальность, правя мир, гении правят миром…
Статья здесь==>>>

Ключевые слова: мозг, интеллект, творчество.
Аннотация: генезис творческого мышления рассматривается с точки зрения трех основных частей мозга: неокортекса, лимбической системы и ствола.
Статья здесь==>>>

Студент, желая всех затмить своим талантом, готовился всю ночь, планируя, что должен сотворить, чтоб препода на раз сразить. Он знал, что в будущем он непременно всех затмит своим талантом, но пусть пока повременят и Пушкин, и Толстой: успеется еще поздравить им его. Сейчас зачетик надо сдать, стипендии чтоб не лишили, и преподу мозг вынести сюжетом гениальным.
Статья здесь==>>

Сказка и Классика — в привычном сопоставлении — понимаются как два кардинально разных литературно-художественных мира.
Классика – это выдающееся произведение, зачастую со сложной композицией, глубокими не всегда понятными персонажами, нередко пребывающими в процессе поиска себя, своего места в мире; переживающими или решающими несбыточное.

Сказка — всего лишь небольшое сказание о невидимом волшебном мире, имеющем нехитрые законы, легкопостигаемых героев, которые взаимодействуют не только с людьми, но и существами из иных миров, населяющими пространство сказки на совершенно законных основаниях: потому что Сказка – это их мир.
Статья здесь>>>  

Эйдос-тест представляет собой модель, которая визуализирует процесс формирования стиля мышления человека. Но он достаточно эффективен при реализации любого творческого начинания.

Любой процесс носит в себе элементы творчества. Но для человека более конструктивным является процесс, которым можно управлять. Чтобы управлять процессом, творческим в том числе, необходимо иметь возможность его посчитать, измерить, взвесить.

Сравнивая полученные данные с прогнозными, проектными или нормативными характеристиками можно отследить динамику процесса. Исходя из полученных результатов, предпринимаются соответствующие действия, принимаются решения.

Пособие предназначено для студентов, педагогов, социальных работников и всем, кто интересуется творчеством и собственным стилем мышления 

Главная
Главная

Аудио

Т.А. Дронова. Интегрально-креативный стиль мышления

Аудио

Т.А.Дронова, А.А.Дронов. Патриотизм – символ сопричастности судьбе отечества (еще раз о воспитании патриотизма в студенческой среде)

Т.А. Дронова. Гимн науке

Науки юношей питают, Отраду старым подают,
В счастливой жизни украшают,
В несчастной случай берегут… (М. Ломоносов)

Главная
Главная
Наш мир – это не объективная реальность сама по себе, а сложная система толкований,
Главная
Главная
которую мы воспринимаем, осмысливаем и воссоздаём!
Форма ОС 1

ПОЧТОВЫЙ ЯЩИК

Здесь Вы можете подписаться на научно-практический журнал «Психология и педагогика творческой деятельности», заказать интересующий Вас материал, а также обратиться по вопросам публикации Ваших произведений или просто написать письмо в адрес администрации… 

Если Вам удобно пишите со своих почтовых ящиков на email: daa@tvorchestvovedenie.ru 

    О проекте

    • Творчествоведение это:

      сотворение грамотной координации жизни и деятельности человека через реализацию духовной, физической и социальной самодостаточности личности;

      способность человека располагать различными вариантами решения проблем, возникающих в водовороте жизненных событий;

      путь от способностей к собственным возможностям!

    Привилегии

    Наши контакты

    © Дронов А.А., Дронова Т.А., 2005-2025 г.

    Разработано по шаблонам Дроновым А.А.